在生活中,我们总以为好人是无限隐忍,事实上不是的,真正的好人不是无限包容,好人都有自己的原则和标准,这才能帮助他们真正成为一个有福报的人。
第一: 以德报德
真正的好人会尤为珍惜身边的好人,他们奉行的第一个标准就是以德报德,只要别人对自己好,他们会加倍地对别人好。
好人会尤为珍惜身边有德行的人,因为他们知道这种人才是最值得我们深交与托付的,他们不会随时背信弃义,更不会设计陷害你。
他们的好是基于自我的良知与感恩,更是基于自身的品德。孔子曾说以德报德强调就是我们对待有德行的人,就一定也要用更好的德行去和对方交往,这样双方才会感觉到精神的滋养和契合。
我们要学会和有德的人交往,这样我们会被对方的德行感动,可以帮助我们更好完善自己。另外一方面,当你和有德的人交流,你也会发现做做好人其实是最低成本,因为你只要做好好人就会有很好的回报,双方的精神都处于一种平等对话交流中。
这就是为何我们中国人习惯说人品很重要,因为好的人品能够减少我们在社交时候的误摩擦成本,更能帮助我们在社交圈子中得到更多的人信任和支持,成就更大的事业。
以德报德强调是在好人之间用吸引力法则就够了,当你懂得这个法则的时候,你身边遇到的好人也会越来越多。
第二、以直报怨:坚持公平公正的原则
做好人的第二个标准是坚持以直抱怨的原则,这四个字告诉我们,当我们遇到不公平亦或是小人的时候,千万不要以德报德了,因为对方的行为会很低劣。
这个时候我们需要是学会用法律手段去帮助自己,这样当你遇到不公平的事情就会得到有效的处理。
以直报怨强调是对人性黑暗区,当我们遇到不公平的时候,不要学会隐忍,有时你的隐忍可能会助长对方的嚣张气焰,你最重要是让对方知道你并不是一个好惹的人。
做一个不好惹的人,懂得以直报怨,才不会让对方步步紧逼,而是懂得适可而止。我们做好人的目的不是为了让别人欺负我们,更重要是让自己的内心获得安宁。
当这种安宁状态被打破的时候,我们就要学会适当的惩戒对方,让他了解你的底线与原则,才会让对方敬畏你的价值与存在。
三、做好人,比你想象中更需要实力
有时我我会收到有些读者留言,很多好人为何没有得到好报,许多时候就是没有做到用公平公正的手段去惩戒人,只会让对方认为我们懦弱好欺负。
真正的好人在于无论我们内心多有良善,我们面对不公的事情要学会是奋起而处之,才会让对方不会小觑。
你的善良必须要有自己的锋芒,强调就是如此。面对人生不公平的事情,我们一定要学会用公正公平的手段去处理, 让对方看到你的厉害之处,他才不会随意欺负你。
我们做好人并不是要完全成为一个讨好型人格的人,这样的人没有原则,是最为费力不讨好的。当你坚持做一个有原则的好人时候,他人才会感觉到你的力量与价值,他们才会发自内心的尊重你。
在成长的路途中,我们需要明白的是,我们做一个真正的好人来自我们内心的良善,这种良善让我们想要活出一束光, 活出自己的光芒来。
四、学会做一个真正良善的人
为何好人能够得到别人的尊重,做好人更主要也是来自他做事的公平公正。无论什么样棘手的问题交到他手里,他都能妥善处理。
好人最重要的处世技巧,那就是讲究良知。良知是我们内在对这世界为人处世的判断,良知是建立在互惠互利彼此共生共存的基础上。
做一个好人之所以需要这两个原则,恰恰就是这种良知的引领,良知告诉我们学会尊重别人,就能让别人尊重我们。
如果别人不能尊重我们,我们可以不介意,但是如果对方用非法的手段对付我们,我们必须让对方知道这样做是要付出代价的。
每个人都需要对自己行为负责,现在是好人盛行的时代,因为你会发现,成为好人才是人际关系中最低成本,因为真正的好人从来都是一体两面,他会以德报德,以直抱怨。
父母和老师经常教育他们的孩子主动提出问题。因为提出问题对学习和训练非常有帮助,提出问题有时甚至比问题解决的整个过程更重要!那么什么是提问的技巧?让我们全面看看。
I爱因斯坦:提出问题比问题解决 更重要
爱因斯坦曾经说过:“清楚地提出一个难题通常比解决一个难题更重要,因为解决一个难题可能只是数学课或实验中的一个方法问题。然而,清楚地提出新问题、新概率和从新的角度看待旧问题必须是创造性的,这意味着科学研究的真正发展。”
阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是一位犹太科学家。他于1879年出生在法国乌尔姆的一个犹太家庭(他的父母都是犹太人)。他于1900年毕业于苏黎世联邦政府理工大学,并成为法国公民。1905年,他获得了苏黎世大学社会学博士学位。爱因斯坦明确提出了光子美丽假说,并成功地表达了光电效应。他被授予1921年诺贝尔物理学奖。同年,他提出了狭义相对论。广义相对论始于1915年。
爱因斯坦为核能发电的发展和设计建立了基础理论,在现代科学技术的影响和应用下开辟了现代科学技术的新天地,被公认为继伽利略和牛顿之后最杰出的科学家。1999年12月26日,爱因斯坦被英国《时代》杂志评为“新世纪名人”。
2,提问的技巧有什么?
课堂教学的良好应用提出问题不仅能集中大学生的注意力,还能给他们一个获得成功的重要机会,提高他们学习的信心,增强他们独立思考的兴趣。那么提出问题是如何合理的呢?讨论以下内容提问的技巧:
首先提出一道难题,然后指出答案,这样所有的大学生都可以主动仔细思考老师明确提出的难题,从而增强大学生的注意力,让每个大学生都得到锻炼。
每个大学生都应该有机会经常回应,这样大学生才有思考的动力和工作的压力。如果总有提出问题一些大学生,其他大学生不会认真考虑老师的提出问题。
提出问题难度系数应该适中,这样不仅可以让绝大多数学生动脑回答,也不能让绝大多数大学生不假思索地理解参考答案。难题很难伤害大学生的主动性格,而问题解决太容易失去提出问题的使用价值。
不同的大学生可以回答不同的问题。难分难找的优秀学生,不太难找到中等生,很容易找到后进生,确保每一类大学生经常有机会应对。
表扬合适的大学生,提醒和激励不能回答他们的老师,并努力确保每个大学生都善于回应。
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