下午听课,两节课都是感觉不错的。至少吾以为然。
(一)
第一节课有个严重的问题,那就是孩子们明明已经早已在自己老师带领下背会课文了,学会认识字了也会写字了,但是这老师一上课写字,居然是把孩子写好的字给擦掉。老师还好意思说学完能够写的更好了,其实这位老师写得田字格里面地方字吧也真是不敢恭维。唉,年轻老师修炼的功夫还有不少呢。记得今后跟孩子讲点实话好吗?
这话应该怎么说呢?给孩子上课?没有那回事。
怕更多的是为了事先设计好的教案吧。为什么上课不是真的告诉孩子们呢?再好的设计假设没有为了孩子的成长,可能都要打折了。
(二)
“红领巾”真好,这节课设计感觉总体不错,但是上课过程中一直注意小鸟如何可爱,如何机灵。赞美小鸟,做小鸟飞状。但是跟课题表现的红领巾赞美的主题似乎有所脱节,因小鸟快乐和机灵的根源都是因为红领巾的那种爱,所以根源需要归结到“红领巾”真好这样的主题上面。所以结果没有点到对于红领巾的赞美上面,说明此课设计没有很好注意到文章的中心内容。本文虽然是为了唤醒孩子的环保意识,但是赞美的确实是孩子如何爱护小鸟课间操那个绘本倒是很美。有很好的效果。不知道设计者最终是不是达到引导孩子们发现“红领巾”真好的赞美。
此为本人胡言乱语。
星期五的早读课,学生正在读课文,我在中间来回走。坐在最边的张瑶忽然伸过头来:“老师,今天是什么日子?”一愣,但我还真过迷糊了,想想,是3月18号。便告诉她。她继续问:“是二月初几呢?”我知道她问农历的日子,而我也不太清楚。
问这个干什么,语文课堂不允许说与学习无关的事情。但是,这个孩子引起了我的好奇。我也好脾气起来。想一想,哦,前天是乐陵集,今天可能是二月初九。我说:“好像是二月初九。有事吗?”她不说话,低下头,她的同桌超然说:“老师,今天是她的生日。”哦,我恍然,立刻笑容满面:“张瑶,祝你生日快乐!”
张瑶冲我笑,眼中泪光闪烁。我的心里,好暖!
我能理解孩子们。寄宿学校,两周放一次假,远离父母亲人,而这个生日,不能像过去那样在亲人的祝福中度过。但是,孩子还是记得自己人生中重要的这一天,希望在这个特别的日子里得到祝福。我当然不会吝啬向每一位学生表示自己的真心祝愿。我愿意给每一个孩子送去温暖。
没有水呀
早读课,学生背诵《马说》,我看着报纸来回走动。旁边的超然说:“老师,佳琪不好受。”“怎么啦?”我弯下身问。佳琪有点蔫,说:“我难受,老师,你摸摸我发烧吗?”我伸出手小心翼翼地摸她的额头。我的手凉,怕她不舒服。但是,没感觉出特别的热度。我说:“没感觉出来。捎药了?”佳琪眯着眼冲我调皮地笑:“就是没有水呀!”我抬头看看自己刚放在讲桌上的水杯,心里好笑。
水房里没有水了,都干着呢!我这水是好不容易从三楼倒来的。我赶紧端过水杯。佳琪拿过她的杯子,拧开盖。我往她的水杯里倒水,佳琪呼:“老师,够了,够了!”我笑:“趁热把药吃上!”她点头。
朝阳射进教室,好明亮。新的一天开始了!
今年暑假,儿子在新东方夏令营回家,就决定不在去原来的英语老师那里上课了。因为特点道理是:既然学英语就得跟着外国人。于是我们一起找到了泰德老师。踏实地地道道的美国人,高大的身材,黝黑的皮肤,似乎感觉他的上一辈是地道的非洲移民。总是穿着比他身材还要大几个码子的衣服。为了确定儿子是否能够跟得上班,泰德决定安排两个不同的课程让他选择。最终决定了上星期六晚上的班。第一节课我是陪听的,孩子们呢玩玩闹闹,好不热闹,跟着感觉走,他们一节课似乎都很兴奋。泰德的教室里有个小盒子,装着巧克力豆,谁表现好随时会丢一个放在他嘴里。这让我们开始很不适应,可是看着孩子们边吃边上课似乎也没有受到那么多的影响,于是我在心底接受了这种方式。有一天,儿子跟我说,那节课他得到了三颗巧克力豆,吃了一颗,掉了一颗,还带回家一颗。我感觉到儿子十分喜欢。他用这样的豆豆把孩子们带到一个快乐境界。
昨晚,我又去看他上课。课程是为了让孩子学习各个国家的大城市,孩子们自己先说,然后他设计了一个环节——鬼子的末日,先写好的那些城市英语名称,在让不同的小组孩子合作把城市名字打乱,让另外小组的孩子来猜,猜对的人就算赢了,然后代表这个城市把鬼子赶走了。看见孩子合作的十分投入,他们很精心,终于等到自己上场了,他们的城市被攻下来。“呕,呕”泰德欢呼着。又一个城市被攻下了“扑扑”加上他那夸张的动作,激起了一个个小高潮。此时,他已经完全不顾及自己的形象了,围巾垂下来的一边过了腰部,另一边却还在颈子上。大外套不知道何时已经不对称了,可是孩子们却兴致勃勃的看着。当他宣布下课时,孩子们却没有一个离开座位。
那一刻,我觉得孩子在课堂中享受成长是需要教师有那么大的气场,吸引他们,否则再好的理念有什么作用呢。是为我是思考,也是我要反思的地方,我记着,并且努力着。
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