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骨头中开出的花朵，顺着夜空蔓延。

我走向火光，追寻那些骨骼。很多人，抑或他们的骨头冲出画面。在尘埃中，火焰下，经幡上继续奔跑。

伴着四面八方涌来的诵经声。

一个孩子躺在中间哭。左边是死去的妈妈，右边是爸爸。

我听到孩子的哭声，意念中伸出手，耳旁却是折断的声音。此起彼伏的火，热爱光的人们呵，却被光烫伤。

那个孩子说过什么，为什么妈妈、妈妈的声音盖过了漫天的火光。那些含混的，明确的哀嚎，满地都是。

我不想拯救，没有能力拯救。只想走进火光中寻找生命的情感，生活的广阔。

我走向画面，走向火。用那些白色的骨头，把诗行洗了一遍又一遍。

落下来吧，你的惊魂。从故园的上空。

该用什么样的方式长跪不起，沿着你归来的方向。

很多人替我发出声音：我听到我在火光中被召唤，而孩子的哭声长成身体中的骨刺，狠狠刺碎了我。

我爱你们，就在你们身边，生命中。

我走向火光。风云在头上飞，火越来越细。

精选阅读

走向幸福

少年时，我怀揣考古学者的理想，希望在瓦当残片中寻找岁月的痕迹。然而，命运却安排我当了一名语文老师，自己学语文的痛苦经历，让感觉当语文老师恐怕真是吃力不讨好。当年我们学语文，不仅要记住词语意思，段落大意、中心思想之类的东西。在初登讲台的岁月里，面对孩子们纯净的目光，我经常摸索着、痛苦着……

幸运的我赶上了课程改革的春天，新理念、新方法如潮水般向我涌来。恰如春天的幼苗，我贪婪地吮吸着这美妙的甘露。听报告、看录像、校本培训、课题研究走进了小学教师的生活。学习，学习，还是学习。我体会到:幸福对教师就是让学生享受你的课堂。对学生而言就是能够享受学习的快乐。难忘窦桂梅老师的报告给了我启迪、鼓舞和希望。心中升起了作为小学语文教师的自豪。我明白：只有教学理念先进的课堂，学生才会爱上语文。理念变了，课堂变了。老师变了，孩子也变了。我看见：孩子们在课堂上绽放了山花般烂漫的笑脸，阅读中享受着语文的乐趣，生活中感悟亲情的温暖和成长的快乐。

难忘我与一年级孩子第一次亲密接触，他们可爱的摸样让我暗下决心：让他们小学毕业时，能写一笔好字、一手好文章，与人交往能拥有很好的口才。为了实现课程改革的目标，我既重视写字指导又研究教学方法。还自编了儿歌：堂堂正正中国人，方方正正中国字，横要平，竖要直，撇如刀，捺如枪。让点横撇捺的学习也变得津津有味。几年下来绝大多数孩子能写一手好字，不少学生在学校的书法比赛中多次获奖。许多孩子还爱上了书法，课余练习毛笔字，部分同学已经能写得有模有样。今年暑假钱明同学获得铜陵市硬笔书法比赛一等奖。

我努力营造小手频举、书声朗朗的课堂。课堂中我始终坚持语言训练与朗读训练。从学习aoe开始抓住每个机会让他们把话说完整、说流利，又重视朗读的指导。注重引导他们进行大量的课外阅读。很多家长自豪地说：孩子在家是小书迷。在学校举行的成语故事比赛中成绩突出，获得了校级一等奖。学生在铜陵市举行的爱国主义演讲比赛中获得一等奖的好成绩。活动多了，语文不再枯燥。课堂有生机了，孩子乐于参与了。

根据课标的要求，注重学生体验。每次孩子作文前我既作充分的指导，又强调孩子交流自己的体验，力争让他们及时地抓住生活的每一朵浪花。有一次，我先让孩子们尽情地交流好吃的菜色形味，他们说得那样放松。我趁热打铁：你们能把自己喜欢的菜写成作文吗？第二天，我收获了孩子们用笔营造的一顿美餐。我引导孩子发现鲜活的素材。无论出门旅行，仰望天空、俯视大地，看花开花落。都能够信手拈来，给予一定指导后，让孩子写出自己的体验。少数孩子文章写得干瘪无物，我研究发现，他们很少用五官感受体验和思考。我提出让孩子用“五官写作”，并予以恰当的指导。现在，打开我班的作文本，字迹清秀，洋洋洒洒五六百字是平常事。有效的训练提升了孩子的写作水平。王旭在上二年级时就在《铜陵日报》上发表了作品。随后又有几篇学生作品相继发表。而今，我班孩子还在《金陵晚报》、《少年博览》等杂志发表文章。语文作业的设计追求针对性、创新性，让孩子在写的过程中巩固和提高学习成果。又能学得兴趣盎然。语文成绩在年级呈逐年上升的趋势。

回首时，我有许多欣慰，看未来也有许多期待，一路汗水一路歌。愿语文课改如阳光照亮孩子的童年，如雨露滋润他们生命。为他们的生命奠定最厚重的色彩！十年课改，不仅是孩子在成长，作为教师的我也在成长。从一位迷茫的教师变成了一个有方向的人。从一名普通教师成长为骨干教师。课程改革，受益的不仅有学生，还有教师。我体会到了作为教师的幸福感。

走向花开，绽放爱情

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人生需要一次说走就走的旅行，走出迷城，走向花开。只是，我的城里住着你，若没有你的陪伴，走向山水也无心观赏沿路的风景，没有你随行，缤纷的世界也黯然失色，走进自然也难以打开锁闭的心门，没有你的陪伴，芬芳的花海也无法牵绊痴迷的相思。

人生需要一次奋不顾身的爱情，绽开心扉，绽放生命。只是，你的心里藏着我，若不能将我释放，燃烧激情也无法开启爱的旅程，不将我驱逐，前世的缘定也只能在今生擦肩而过。

一颗孤独的心，在遇到他残缺的另一半时，却失去了拥有她的资格，佛说：只好残缺度过一生。佛有轮回，而你我却没有，为何还要残度余生，即使只求你将我释放，我也要与你燃烧了残缺的爱情。

此时，我们就出发，开启说走就走的旅行，走向花开。走去伊犁河谷，静享那塞外江南的诗情，用文字描绘你那让我倾尽恋情的婉约，与你在那无际的熏衣草海洋里行走，将你开心的笑声刻画在这花开的时节。走去巴音布鲁克草原，在天鹅湖畔除去鞋袜，在这夏日的清凉中，将你我的心搭乘在自由的天鹅羽翼之上，飞向梦的国度，编织我们的爱的诗篇。走去龟兹古国，感受大漠的沧桑，体悟古佛的智慧，即使在苍凉的大峡谷也不让你我的身影露出丝毫孤寂，一路陪伴。

走在昆仑之上，陪你夏日看雪，在混沌的天地间，找寻那仙境的入口，化蝶双双飞往月老的宫殿，求来此生的姻缘，好把你我相伴的这一刻穿越到交错的路口，此生不再错过。走进可可西里，追逐着精灵一般的藏羚羊，感受生命的欢愉，体味天地相拥的温情，随意的在这天这地洒下我们纵情的泪水。走进拉萨，在仓央嘉措的宫殿外，我做这流浪街头的最美情郎，你做那夺人心魄的艺桌拉茉，将窃取的爱情尽情绽放。

此生，祈求能与你相拥，纵情绽放一次奋不顾身的爱情，将你我释放。缠绵的相思，已将那心中的火苗点燃，在封锁中逐渐升温，纵将你我情恋焚成灰烬，也化不去冰冷的枷锁。紧闭的心门，已在你我的心中砌筑了封锁的城堡，囚禁着你我那不曾绽放的爱情，在相思中反复煎熬，期盼着不曾触摸的幸福。

生活的枷锁，在你我修砌的城堡将爱恋拘禁。乘着夜色遮挡，我们逃出世俗的囚牢，走向那花开的梦园，忘却一切凡尘的纷扰，将你我的爱情肆意地绽放在世间最美的角落，走进充满自由芳香的被红尘遗弃于世外的山谷，把你我的爱情彻底地释放在天地最近的原野。用纵情将枷锁打碎，用欢畅将城堡倾覆，在绽放中将你我的心释放，在行走间将你我的情遗忘。然后，你走出我的世界，我深藏你的婉约。

她等候着他走向她

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不知从哪一年起，好像已是好久，他和她一直在期待着，企盼着。

读中学时，他是大队长，她是另一个班的中队长。他是个英俊的少年，外号叫外国，高高的个，白净的脸，挺拔的鼻。她却是个丑小鸭，小小的眼，倔强而微翘的嘴。每学期年级测验总分张榜，他俩总压倒一切，不是他第一，就是她第一。可他们互相记着了对方的名字，却从没说过一句话。每当他的身影呈此刻她的讲堂门口时，她总感受到那双会措辞的大眼睛向她投来深深的一瞥。有一次，当她恐慌却又不由自主地向站在讲堂门口的他望去时，他正凝望着她，友好而单纯地朝她微笑，她看呆了。

中学毕业，他和她考上了同一所大学。他在物理系，她在中文系。在图书馆和食堂不期而遇时，他依然向她投来亲切而迷人的微笑，她则内疚地向他点颔首。他没有问她住在哪幢宿舍，她亦不知道他住在几号楼。他们企求校园里的偶遇，期待对方主动地和自己交谈。每次走过物理尝试楼，她都情不自禁地放慢脚步，心里静静渴望着能出现他强健的身影，而他，却经常冷不防呈此刻中文系的阅览室，心不在焉地翻阅着逾期的书刊杂志。

在一次圣诞晚会上，他和她擦肩而过。他英俊、潇洒的绅士风貌赢得浩瀚女生的青睐。

她优雅、清秀，由旧日的丑小鸭酿成了白雪公主。每支舞曲，她总被男士们抢着邀请。他只是悄悄地、冷静地在远处看着她，暴露那醉人的微笑。

她等候着他走向她，邀她翩翩起舞，他则静候着她和一个个舞伴跳至曲终。

三年级时，他写过一封长长的信，决意在和她再度相遇时塞给她，但他终于没有做出如此唐突的流动。而她的日记里却记实着他们每次相遇时欢快、感动的心态。一晃四年就要已往了，他和她始终坚持着一等奖的奖学金，始终坚持着似曾领会却又生疏的间隔。

大学毕业时，他没有女朋友，她亦没有男朋友，他的哥儿们和她姐儿们都感想不能思议。

一个读哲学的他俩的中学校友在一次同学集会中听到他们的动静，便给两个人别离寄去了一本弗洛姆的《爱的艺术》，并在两本书序言的同一段话下划上红杠。

那段话是说，大大都人实际上都是把爱的问题当作主要是被爱的问题，其实，爱的本质是主动的给以，而不是被动的接管。

一味的被动期待，极容易把一时的过失变为永远的错过

他和她都如饥似渴地读完那本书，都为之失眠。新年的第一天，他和她都意外而惊喜地收到对方同样的一张贺卡。那别致的卡片上，一只叩门的手中飘落下一片纸，下面写着：我喜欢冷静地被你凝望着冷静地凝望着你，我盼愿深深地被你爱着深深地爱着你。

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