2025五年级春雪作文(集锦十篇)。

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的小学五年级作文评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级春雪作文 篇1

要点：

1、分析下阕部分，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。

2、理解议论抒情相相结合的特点。

3、朗读和背诵。

4、练习测试。

教学内容与步骤：

1、进入上阕“概括”界面，复习旧课。

2、全班背诵上阕。

3、分析下阕：

1、老师操作电脑进入下阕的“思考题”界面，显示思考题：

思考题内容：

1、前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？

2、“惜”的作用与上阕哪个词相近？

3、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？

4、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？

5、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？

6、这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？

2、学生思考后进行讨论（五分钟），然后老师停止电脑广播功能，让学生自己操作电脑显示各题的分析及答案，不懂的向老师提出（七分钟）。（有小喇叭符号的，单击它，可播放配音分析）

答案要点：

1、承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

2、其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。

3、“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

4、不同。对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。

5、“风流人物”指的'是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

6、议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

1、全班朗读下阕。

2、终止学生操作，开启网络广播功能，电脑演示下阕朗读欣赏。

3、背诵下阕。

1、电脑演示全词的朗读欣赏，同学们分为男女两组跟着电脑演示进行朗读。

2、电脑演示歌曲《沁园春·雪》。

3、终止网络广播功能，让学生自己在电脑网络上完成本课的反馈练习，然后电脑自动计同各人的成绩。

练习内容及答案：（有小喇叭标志的，单击它，电脑会播放该句子的朗读，）

1、用键盘输入括号前的字的拼音字母，并读准（每空5分）

分（fen）外妖娆（rao）稍逊（xun）风骚（sao）

数（shu）风流人物

（二）把下列句的朗读节奏判断正确的一项用鼠标拖到括号内（C）（5分）

A、数/风流人物，还/看今朝。

B、数风流人物，还/看今朝。

C、数/风流人物，还看/今朝。

D、数风流/人物，还看/今朝。

1、判断下列语句的修辞手法。（每小题10分）

A比喻B、对偶C、拟人D、夸张、E借代

1、千里冰封，万里雪飘。（BC）

2、山舞银蛇，原驰蜡象。（AB）

3、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（BE）

（三）判断下列说法是否正确（每小题10分）A、对B、错

1、“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”（B）

2、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”（A）

4、本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合（B）

5、“秦皇汉武“、“唐宗宋祖”都是“风流人物”（B）

五年级春雪作文 篇2

1.你写的校园一角真美那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你!

2. 本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强。

3.能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

4.全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

5. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果。

6.文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

7.全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

8.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

9.语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

10. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

11.这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

12.虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言严谨的结构深刻的思辨广博的见识，无不令人赏心悦目。

13.许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动仿佛就在那激烈的赛场上你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨点起来观看这实况转播昵你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。

14.你阅读广泛，积累了大量的词句因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来老师为有你这样的学生高兴只要继续努力你的作家梦定会圆。

15.你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手不但棋艺好，棋风更好什么时间也跟你学一招再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。

16.能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象文章头尾照应，中心明确，结构完整。

17.文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

18.作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意全文语言朴实，结构自然…文章结构严谨，首尾呼应

19.语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

20.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

21. 本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信思路清晰，节奏明快。

22.你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物愿你做个有心人，写出更多更美的文章。

23.你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作，叫声，争闹都写，可见你平时很善于观察努力吧!争取写出更好的作文。

24.范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物;你又是个小书迷，注重积累好词佳句因此，班级的生物角在你的笔下生动，形象地展现在读者眼前老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家。

25.你的文章来自于生活，高于生活抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。

26.朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

27.你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!QG13.CoM

28.看了你的游览作文，仿佛身临其境那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受继续努力，你的文章是我们的最爱。

29.你文中的"生物角"色彩绚丽，活泼可爱那鲜艳的'花朵，翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游??真是令人百读不厌运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。

30.从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。

31. "让座"是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力此外，你提出的社会问题，令人深思。

32.楼倩贝，你太了不起了!读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界!

33.读你的文章时，才老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师我真诚希望能做你的良师，你的挚友本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…

34.文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

35.文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思。

36.叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育。

五年级春雪作文 篇3

【教学目标】

1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点）

2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味词语及写法。（难点）

3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（重点）

【资料导读】

1、作者资料：

毛泽东：（1893—1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春长沙》《蝶恋花答李淑一》等。

2、写作背景：

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，有感而发写下了这首词。

3、词：由古诗发展而来的可配乐歌唱的文言诗歌体裁。

词牌：词的格式的名称，如“沁园春”

词题：词牌下用来表示词的内容的题目，如“雪”

阙：曲终叫做“阙”。大多数词分为前后两阙。

【互动探讨】

1、初读，说说自己的阅读感受

——语言之美、音韵之美、结构之美、描写之美、意境之美…

意境之美：如：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“北国风光”总领上阕内容。“千里冰封”“万里雪飘”互文见义，静动相衬，静穆中又有飘舞之姿，即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

动静结合之美：“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。这是化静为动的浪漫想象，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生机勃勃，灵动活跃。“欲与天公试比高”进一步生动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。

虚实结合之美：“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。这一句描写的是诗人想象中雪后天晴的美丽景色，是虚写之句，“红装素裹”红白相衬，把万里江山比喻成一个既纯洁又热情的.青春少女，十分动人。“分外妖娆”收束上阕，对祖国热烈的赞美之情溢于言表。

2、再读，读好“望”与“惜”

（1）结合旁批，理解“望”的作用与“惜”的作用

“望”：领起上阙的写景

“惜”：“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）。“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族。“惜”中寓志，蕴含着无产阶级后来居上的豪迈气概，以及超越历代英雄人物的自信。

（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

3、朗读竞赛，更好的独处全是的节奏、层次、情感、气魄。

五年级春雪作文 篇4

这是一个夏天的早晨，太阳刚出来不久，小白兔就起了床，向窗外一望，一眼看到地里的南瓜。它想起了妈妈前天说过的话，只要南瓜熟了，就把它拿到集市上卖了。于是小白兔立马起了床，洗漱完，吃完早餐跑去南瓜地里。

小白兔到了瓜地的前面一看，啊，南瓜可真多啊，它们藏在翠绿的叶子下，无风的时候还真不明显，一起风，这儿一个，那儿一个，遍地都是瓜。青色的、黄色的，让人眼花缭乱。摘大的.卖，一定可以卖一个好价钱，卖了钱，妈妈肯定会带我去吃好吃的，也会带我去游玩游乐场玩上一整天，或者买一个新玩具给我，真是一石二鸟！小白兔美滋滋地想。它迫不及待地踏进地里，东瞅瞅，西找找，终于找到了地里最大的南瓜，摘了下来。小白兔弯下腰，用了九牛二虎之力，终于把南瓜挪到了路边，它叹了口气说：“这南瓜这么重，我一会儿怎么把他弄到集市上去呢？”正在这时，小熊骑了一辆自行车从对面过来了，小白兔一想：啊，我怎么没想到，可以滚过去呀。小白兔立起南瓜，一边扶着，一边稍稍用点力，就往前滚了。小白兔一边滚一边唱：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”小白兔越唱越开心，越唱越高兴，简直忘记自己在干什么，不知不觉就来到集市。

到了集市，小白兔找了个地方坐下来，等待着其他小动物过来买他的南瓜。羊先生来了，“小白兔，南瓜不错呀！真大个！我特别喜欢吃南瓜，把它卖给我吧！”“好呀！”小白兔说完，收了羊先生的钱，心高彩烈的回家了。

五年级春雪作文 篇5

1. 感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的.肺腑之言。

2. 从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

3. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

4. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作

5. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

6. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。

7. 事理反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

8. 引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

9. 论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

10. 例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

五年级春雪作文 篇6

一天晚上，在一座古老的森林里，动物们正在召开环保方面的紧急会议。大象、狮子、老虎都来了。

大象首先发言：“随着科技的发展，人类已经越来越不注意环保了，所以我们不得不召开紧急会议了！”

“是啊，人类经常把垃圾倒入河中，原来清澈见底的小河如今已是浑浊不堪、臭气熏天了！连以前常在小河中与小鱼小虾们一起嬉戏、玩水的.孩子们，现在在过河的时候都要捏着鼻子匆匆跑过去。”老虎一边捻着胡须，一边无可奈何地说。

“还不只这些呢，生活在水里的小鱼弟弟和小虾妹妹一家，不是死、就是搬家，森林中的小动物真是越来越少了！”大象气急败坏地说。

“这样的事太多了，我就不多说了。”狮子补充道，“更可怕的是，听说人类还准备大量砍伐我们的森林，这样小鸟们就没有家了，还包括我们所有的动物们，我们还是搬走吧！搬到老虎弟弟的那座森林去，这里我早就待不下了，几乎每天都冒黑黑的浓烟，可难闻了。”

“不行，我弟弟的那座森林也面临着大量砍伐的危险，它还打算搬到我们这里来呢，这个办法肯定行不通。”老虎抗议道。

大象想了想，“要不然我们先回家想想办法，明天早晨八点准时在这里集合，听一听谁的办法好，就用谁的办法，好吗？”

“好！就这么定了！”老虎和狮子异口同声地附和。

老虎回到家以后便想：动物比人厉害，如果我们尽全力来反抗

五年级春雪作文 篇7

有一天，小白兔在家外面玩，一只山羊老爷爷走了过来，他和蔼的问小白兔说：“小白兔，我和你玩怎么样？”

小白兔说：“好啊好啊，我正愁没人跟我玩呢。”

山羊老爷爷笑了笑，就和小白兔玩开了。

过了一会，山羊老爷爷掏出一块糖塞嘴里，边吃边说：“好甜啊，我从来没吃过这么甜的糖！”小白兔馋的直流口水，眼巴巴的看着山羊老爷爷。

“你是不是也想吃？我这还有一块，给你吃吧！”山羊老爷爷又从口袋里掏出一块糖，递给了小白兔。

“谢谢爷爷！”小白兔接过糖，迫不及待的吃了起来。

过了没多大一会，小白兔觉得头晕晕的想睡觉，就爬在草地上睡着了。等他醒来的时候，发现自己被人绑住了，就大喊：“这什么地方啊，妈妈，妈妈！”

这时，一只大灰狼走了过来，恶狠狠的笑着说：“别喊了，这里是我家，你妈妈听不到的.，我一会就把你吃了！”

“大，大灰狼……我，我怎么会在你家里？”小白兔吓得说话都结结巴巴。

“傻瓜，当然我把你带来的呀！你还记不记得那只给你糖吃的山羊老爷爷？哈哈，他是我伪装的，你吃的糖里我放了毒药，你一睡着我就把你带来了……”大灰狼大笑着说到。

小白兔呆了一下，才想起来山羊老爷爷给糖吃的事情，非常后悔，可是已经晚了，大灰狼说完就扑了上去，一口把它给吃了。

不要吃陌生人给的东西，里面可能有毒药，陌生人也有可能是大灰狼变的。如果宝宝想吃什么就告诉妈妈，妈妈会给宝宝买。

五年级春雪作文 篇8

1、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

2、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

3、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

4、细节描写颇具匠心。极富功底。

5、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

6、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

7、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

10、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

11、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

12、文章想象合情合理。

13、小作者观察仔细，叙述时井然有序

14、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

15、结尾以…点明中尽，含蓄隽永。

16、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

17、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

18、文章边叙事边抒情。

19、文章将…写得细致入微

20、语言活泼明快，富有情趣。

21、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

22、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

23、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

24、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

25、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

26、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

27、文章语言生动丰富，可读性强。

28、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。

29、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

30、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

31、开头出手不凡，吸引读者

32、开头简明扼要。

33、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

34、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

35、比喻贴切，用词生动。

36、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

37、通过生动、形象的语言的.描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

38、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

39、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

40、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

41、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

42、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

43、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

44、开头打动人心，具有真情实感。

五年级春雪作文 篇9

一、教学目标：

1、初步学习阅读词的方法，了解词的格式。

2、理解《沁园春？雪》的思想内容，抒发的革命豪情。

3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。

4、品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。

5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。

知识目标：

1、写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

能力目标：理解背景、把握大意

教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

二、教学重点、难点

1、重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。

2、难点①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课：

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的`“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春？雪》就是咏雪的名篇。

二、题解与背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

三、初读课文，整体感知内容

1、教师范读，学生齐读，指名学生读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2。学生齐读一遍。

3、学生思考上下两阙各写了什么内容。

明确：这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。

四、品读课文，赏析意境

（一）、学习上阙

1、集体朗读上阙。

2、学生思考：上阕分几层意思？

明确：上阕写景共分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

3、讨论：

（1）、第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图，请找出体现动景、静景的词语。

明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动。

（2）、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？

统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。

（3）、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？（长城、黄河是静景，山脉、高原是动景）

（4）、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？

“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。

（5）、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？

明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。

（6）、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

（二）、学习下阙：

1、自由朗读下阙。

2、按照上阙的方法学生自己先分层理解，简单分析。

明确：三层。一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。

3、讨论

（1）、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义，以及在词中的作用？

明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。

（2）、上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？

明确：惜（可惜、惋惜）

（3）、诗人在“惜”什么人？

明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗

（4）、诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？

明确：不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

（5）、诗人评说这些人物的目的何在？

对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。

（6）、集体朗读最后三句，然后讨论这三句在全词中的作用。

明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。

（7）、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总—分—总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

五、再读诗词，展开联想，畅谈感悟

1、齐声朗读，想象词中景象。

2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。

六、拓展延伸：

1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。

（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子—密州出猎》）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

（5）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（6）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》

2、找几个含“雪”字的成语。

冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书

3、找几句写雪的古诗。

（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）

（3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上）

（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）

（5）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

七、作业：

背诵、默写这首词。

五年级春雪作文 篇10

小刺猬在草丛里发现了一个很大的蘑菇。

小刺猬高兴地喊道：“好大的蘑菇呀！多么像一把伞呀！”

小刺猬又站在大蘑菇底下说：“天热了，用它可以乘凉。”

小刺猬仰头一拍脑袋说：“哦，对了，下雨的时候还可以用它挡雨呢！”

小刺猬把大蘑菇扛在肩上说：“我可舍不得吃掉这把蘑菇伞！”

小刺猬吃力地扛着蘑菇伞经过一棵很高的蒿草旁。

一只胖蝈蝈儿趴在地上有气无力地说：“热死我啦！”

小刺猬转过身来到胖蝈蝈跟前，把大蘑菇往地上一放，吃力地扶着大蘑菇，对胖蝈蝈儿说：“用它凉快一下吧！”

胖蝈蝈儿抬起头来一看：“呀，好大的.蘑菇呀，现在我凉快多啦！”

小刺猬高兴地说：“这是我刚找到的蘑菇伞！”

胖蝈蝈儿感激地说：“谢谢你，我现在舒服多啦，这把蘑菇伞真好！”

天空阴了下来，胖蝈蝈儿对小刺猬说：“要下雨了，我要回家了，你也快回去吧！”

小刺猬神气地扛起蘑菇伞说：“我不怕，我有蘑菇伞呢！”

大雨下起来，小刺猬扛着蘑菇伞吃力地往家走。

一只蜜蜂在雨中飞不起来了，落在了地上，小刺猬急忙放下蘑菇伞，挡住了天上下的雨。

一只小蜻蜓也飞了过来，还有一只小蚂蚁也急急忙忙跑过来躲雨。

小蜜蜂说：“谢谢你呀！”

小蜻蜓说：“多亏了你的伞呀！”

小蚂蚁说：“好大的伞啊，这是什么伞呀？”

小刺猬微笑着回答：“不用客气，这是我刚找到的蘑菇伞啊！”

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